《电工电子技术》作为工科专业的核心基础课程，是培养学生电路分析、电子器件应用及工程实践能力的关键载体。为契合新时代高素质工科人才培养要求，破解传统教学中内容脱节、方法单一、评价片面等痛点，电子信息工程系《电工电子技术》课程组以SC教学理念为核心，围绕教学内容、教学方法、评价体系三大模块开展精准化教学微改进工作。通过小步快跑、精准发力的改革实践，课程组构建起分层化、多元化、过程化的课程教学新体系，实现了课程教学质量与学生综合能力的双重提升，为工科基础课程改革提供了可复制、可推广的实践经验。

锚定教改痛点，明确改进方向

本次教学微改进紧扣工科人才培养核心需求，直面课程传统教学的突出问题：教学内容与行业实际应用脱节、知识点陈旧、理论推导繁琐；教学方法以教师讲授为主，学生被动接受，实践教学多为验证性实验，难以培养创新思维；评价方式过于侧重期末成绩，对学习过程、实践操作等考核不足。针对以上问题，课程组以SC理念为指引，确立“优化教学内容、创新教学方法、完善评价体系”三大改进方向，推动课程教学从“教师教为主”向“学生学为主”转变，从理论灌输向能力培养转型。

精耕教学内容，实现供需精准对接

课程组打破传统知识点体系桎梏，以行业需求和专业培养目标为导向，对教学内容进行全面优化重构。一是梳理精简知识点，剔除陈旧内容，简化繁琐推导，聚焦核心原理的应用场景与实操方法；二是补充行业前沿内容，调研行业发展趋势，引入智能家居控制系统设计、工业控制电子元件选型等实际工程案例；三是构建“基础核心—行业应用—创新拓展”分层教学内容体系，层层递进培养学生的知识应用与创新能力。

创新教学方法，激活课堂学习活力

课程组通过打造混合式教学模式、优化实践教学体系、引入案例与项目式教学，让课堂从单向灌输变为双向互动。依托线上教学平台，实现课前预习、资源推送、线上答疑与课后交流，线下课堂聚焦重点难点与互动教学。同时，重构分层化实践教学体系，划分为验证性、设计性、综合性三个层次，并引入电路仿真软件辅助教学。以实际工程产品和任务为导向，设置小型项目任务，让学生以小组为单位完成电路设计、仿真、搭建到性能测试的全流程操作，在实践中培养团队协作能力与工程实践能力。

教改成效凸显，实现教与学双提升

本次SC教学微改进在工科非电类专业全面实施后，取得了显著成效。学生学习主动性显著增强，线上预习完成率大幅提升，课堂参与积极性高涨，实现了从被动接受向主动探究的转变。学生综合能力全面提升，核心知识点掌握程度显著提高，能够独立完成电路设计、搭建与性能测试的学生比例大幅提升。在小型项目任务中，学生设计出诸多具有创新性的电路方案，参与工科类创新竞赛的人数与获奖数量均大幅提升。

持续深化改革，筑牢工科育人基础

教学改革是一个持续推进、不断完善的过程。此次《电工电子技术》课程SC教学微改进，以小切口实现了课程教学的大提升，其核心在于紧扣SC教学理念，立足学生能力培养，精准对接行业需求与专业发展。未来，课程组将继续深化教学改革，为培养高素质工科人才筑牢坚实基础。