《电工电子技术》作为工科专业的核心基础课程，是培养学生电路分析、电子器件应用及工程实践能力的关键载体。为契合新时代高素质工科人才培养要求，破解传统教学中内容脱节、方法单一、评价片面等痛点，电子信息工程系《电工电子技术》课程组以SC教学理念为核心，围绕教学内容、教学方法、评价体系三大模块开展精准化教学微改进工作，通过小步快跑、精准发力的改革实践，构建起分层化、多元化、过程化的课程教学新体系，实现了课程教学质量与学生综合能力的双重提升，为工科基础课程改革提供了可复制、可推广的实践经验。

锚定教改痛点明确改进方向

本次教学微改进紧扣工科人才培养的核心需求，直面课程传统教学中的突出问题。教学内容上，存在与行业实际应用脱节、知识点陈旧、理论推导繁琐等问题，学生难以快速掌握核心原理与应用方法；教学方法上，以教师课堂讲授为主的模式占据主导，学生被动接受知识，实践教学多为验证性实验，难以培养创新思维与工程实践能力；评价方式上，过于侧重期末成绩，对学习过程、实践操作等能力的考核权重不足，无法全面反映学生综合素养。

针对以上问题，课程组以SC教学理念为指引，确立“优化教学内容、创新教学方法、完善评价体系”三大核心改进方向，推动课程教学从“教师教为主”向“学生学为主”转变，从理论灌输向能力培养转型，力求通过精准化微改进，全面提升课程教学质量，培养学生自主学习、实践操作与创新思维能力。

精耕教学内容实现供需精准对接

课程组打破传统知识点体系桎梏，以行业需求和专业培养目标为导向，对教学内容进行全方位优化重构，让课程知识更具实用性、针对性与层次性。

梳理精简知识点，结合课程教学大纲与行业发展需求，剔除与专业关联度低、行业应用极少的陈旧内容，简化过于繁琐的理论推导过程，将教学重点聚焦于核心原理的应用场景与实操方法讲解，让学生快速抓住知识重点。

补充行业前沿内容，调研电工电子行业发展趋势，结合不同专业方向的培养需求，精准补充适配的行业应用知识，同时引入智能家居控制系统设计、工业控制电子元件选型等实际工程案例，将理论知识与工程实践紧密结合，让教学内容贴合行业实际。

构建分层教学体系，打造基础核心、行业应用、创新拓展的分层教学内容体系，基础核心层夯实学生理论基础，行业应用层对接不同专业的行业需求，创新拓展层设置开放性选题，引导学生自主探究，层层递进培养学生的知识应用与创新能力。

创新教学方法激活课堂学习活力

教学方法的创新是本次微改进的重点突破方向，课程组通过打造混合式教学模式、优化实践教学体系、引入案例与项目式教学，全方位调动学生学习主动性，让课堂从单向灌输变为双向互动。

搭建线上线下混合式教学模式，依托线上教学平台，将课前预习、资源推送、线上答疑、课后交流移至线上，让线下课堂聚焦重点难点讲解、集中答疑与互动教学，开展小组讨论、案例分析、实操演练等活动，有效提升课堂教学效率与学生参与度。

重构分层化实践教学体系，将实践环节划分为验证性、设计性、综合性三个层次，验证性实验巩固基础原理，设计性实验引导学生自主完成电路设计、元件选型与性能测试，综合性实验结合行业案例设置复杂工程任务，同时引入电路仿真软件开展虚拟仿真实验，弥补实体设备不足，助力学生理解电路工作原理与参数优化方法。

引入案例驱动与项目式教学，以实际工程产品和任务为导向，将理论知识融入案例分析与解决过程中，同时设置小型项目任务，让学生以小组为单位完成从电路设计、仿真、搭建到性能测试的全流程操作，在实践中培养学生的团队协作能力、项目管理能力与工程实践能力。

教改成效凸显实现教与学双提升

本次SC教学微改进在工科非电类专业全面实施后，取得了显著的教学成效，课程教学实现全方位转变，学生综合能力得到有效提升，课程教学质量迈上新台阶。

学生学习主动性显著增强，线上预习完成率大幅提升，线上交流互动频率明显增加，课堂上学生参与小组讨论、案例分析的积极性高涨，主动提问、发言的学生比例大幅提升，实现了从被动接受向主动探究的转变。

学生综合能力全面提升，核心知识点掌握程度显著提高，实践操作能力大幅增强，能够独立完成电路设计、搭建与性能测试的学生比例大幅提升，在小型项目任务中，学生设计出诸多具有创新性的电路方案，创新思维与工程实践能力得到充分锻炼，参与工科类创新竞赛的人数与获奖数量均大幅提升。

持续深化改革筑牢工科育人基础

教学改革是一个持续推进、不断完善的过程。此次《电工电子技术》课程SC教学微改进，以小切口实现了课程教学的大提升，其核心在于紧扣SC教学理念，立足学生能力培养，精准对接行业需求与专业发展。