为深入贯彻落实学校“以学生为中心”的教育理念，数据科学与信息工程学院通信与信息工程系创新运用学校“课堂激励基金”，为学生购置了笔、本、卡通玩偶、挂件等奖励物品。这些看似微小的奖品，在多位教师的课堂上有效传递出肯定与鼓励的“强信号”，共同激活了教学相长的新生态，成为提升整体教学质量的“信号放大器”。
多元探索，让课堂反馈精准及时
通信与信息工程系的各位教师结合专业课程特点，共同探索了一套“即时反馈激励体系”。他们将专业学习的“大目标”分解为课堂可实现的“小信号”，并配以多样化的奖励：能够清晰阐释复杂理论的学生，会获得代表“逻辑清晰”的定制笔；在实验协作中表现出色的团队，能赢得象征“团队协作”的可爱玩偶；而对于学习态度或实践能力取得进步的学生，则会收到蕴含“持续进步”寓意的精致挂件。
“我们的共识是，要让每一个积极的学习信号都能被及时捕捉并给予正向反馈。”系内教师表示，大家通过持续关注学生的表现轨迹，让每一份小奖励都能在激发学习动力的“关键节点”产生谐振。
成效显著，整体氛围形成“正反馈”
激励政策的广泛引入，使得该系整体课堂数据呈现出积极趋势。多门核心课程的到课率与互动参与度显著提升，课堂从单向的知识传输转变为双向、多边的热烈讨论。
学生们的反馈印证了这一变化。同学们普遍认为：“现在老师们都会用各种方式鼓励我们，自己的思考被即时响应的感觉特别好。”这种积极的课堂氛围也产生了良性的外溢效应，带动了年级整体学习风气的向上。
从“实践”到“体系”，构建长效“激励网络”
激励措施在通信与信息工程系的成功实践，证明了精准、即时的小激励对构建高质量课堂生态具有显著增益。未来，数据科学与信息工程学院计划将这一有效“信号”放大，着手构建一个覆盖更广、更具系统性的“课堂激励网络”，推动教学激励从教师个体的创新实践，深化为全系范围的制度化探索，从而为培养高素质创新型人才提供稳定而强大的“信号源”。
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