为深入贯彻落实国家新时代教育教学改革精神，数据科学与信息工程学院通信与信息工程系以《宽带接入技术》课程为试点，全面推进SC教学改革实践。SC改革的核心在于打破传统“以教师为中心”的模式，将教学重心从“教师教了什么”转向“学生学到了什么、学会了什么”，推动教师向“学习引导者”转变。《宽带接入技术》课程理论性强、技术更新快，传统“满堂灌”难以激发学生主动性，理论与实践脱节问题长期存在。为此，课程团队从教学目标、内容组织、课堂形态到评价方式进行了系统性重塑。
在课堂实施层面，课程团队从课堂组织、兴趣激发与课堂激励三个维度精准发力。在课堂组织方面，传统的排排坐被以项目小组为单位的布局所取代。课堂时间被重新分配，教师用精炼的时间厘清核心原理与关键技术，随后将大部分时间交给学生。课程内容被解构重组为一系列贴近实际应用场景的项目模块，涵盖以太网接入、光纤接入、无线接入等典型技术场景。在此基础上，课程进一步通过兴趣激发与激励手段强化学习效果。
在兴趣激发方面，课程团队以真实问题驱动课堂探究，例如抛出“家庭宽带为何有时网速快有时慢？”“如何为一栋楼宇设计最优的PON接入方案？”等贴近生活的工程问题，引导学生通过触摸实物、小组讨论、方案路演等方式展开探究。同时，课程引入AI辅助学习游戏与仿真平台互动环节，将PON设备配置、带宽分配等知识点转化为闯关式任务，让学生在“玩中学、学中做”。
在课堂激励方面，课程建立了贯穿始终的形成性评价机制，每个项目都设有清晰的阶段性目标与检查点，学生的项目规划、方案设计、配置实现、团队协作等均纳入考核范围。课程还设置了即时激励措施，通过“即时应答得积分”、“小组展示赢奖励”等形式，对主动提问、协作探究、创新思维等学习行为进行即时正向反馈，让学生在持续的正面反馈中建立起学习的自信心与掌控感。
SC教学改革使课堂从“静悄悄”变为“热腾腾”，学生主动上台展示、小组协作攻关，抬头率与参与度大幅提升。项目实践将碎片化知识整合为系统化工程能力，过程性评价也充分激发了学习动力。未来，课程组将进一步深化课程改革，深化SC教学实施，将改革经验推广至更多核心课程，持续赋能高素质应用型人才培养。
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