在数据科学与信息工程学院软件工程专业的《软件系统实现课程设计》课堂上，一组学生团队自主完成的软件系统演示赢得全班喝彩。这一生动场景，正是该专业推行“以学生为中心”（SC）教学改革、深度融合创客教育模式的真实写照。曾经以理论灌输为主的课堂，如今已转型为集项目研发与团队协作于一体的“创客工坊”。
课堂重构：从“单向灌输”到“创客实践”
走进创客实验室，看不到整齐划一的课桌，取而代之的是热烈讨论的项目小组。课堂彻底打破了传统的“90分钟单向灌输”模式，重构为“项目演示—核心精讲—分组实操—展示点评—总结优化”的SC教学新流程。学生带着自主设计的软件系统现场演示，围绕功能优化展开研讨，教师则从知识的讲授者转变为学习的引导者。依托超星学习通、GitLab等数字化工具，学生实现了“课上集中攻关”与“课下自主打磨”的无缝衔接。“以前是背代码，现在是做项目，每一堂课都充满挑战。”2023级学生王同学感慨道。
系统重构：选题、过程、评价三位一体
这场改革的背后，是专业围绕“选题、过程、评价”三个维度的系统重构。
选题对接产业需求：将学习内容转化为“食刻必达校快送”“寒地智能康养”等源于生活的创客项目，有效激发学生的研发动力。
过程强化自主探究：构建“问题驱动、团队协作、迭代优化”的学习路径，教师通过引导而非直接解答来培养学生攻坚能力，同时建立“导师+学长”帮扶机制。
评价聚焦成长过程：建立以“过程积分+成果质量+创新亮点”为核心的形成性评价体系，并设立“创客试错分享会”，让“敢于尝试”成为专业文化。
成效凸显：竞赛获奖、就业飘红
SC教学改革带来了显著成效。课堂活力明显增强，学生实践能力与创新素养大幅提升。在2025年中国大学生计算机设计大赛中，该专业学生凭借“泠珑水月阁”等创客作品斩获国家级二等奖2项。由于实践能力扎实，2025届毕业生就业率持续保持100%，企业满意度显著提升。
未来展望：深化平台建设，引入行业项目
展望未来，软件工程专业将继续深化SC改革，建设“软件工程创客教育平台”，引入行业真实项目，探索学科交叉融合，为软件产业发展输送更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。
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