本学期，数据科学与信息工程学院软件工程系严格落实学校教师专项经费使用要求，教师授权专项经费用于所教授班级“以学生为中心”（SC）的教学改革工作。与以往“统一申请、集中审批”的模式不同，学校此次明确将专项经费的使用权直接下放给一线教师，赋予教师充分的教学激励自主权。其核心目的正是鼓励教师结合课堂实际，灵活运用经费采购笔记本、签字笔、U盘等实用学习用品，以即时奖励的方式，激发学生主动参与课堂互动、认真完成课程实践、积极投身学科竞赛，从而点燃学习热情，营造比学赶超、勤学善思的良好氛围，为教学质量稳步提升注入新动能。

授权赋能：让经费跟着教学需求走

“教师授权专项经费的关键是把‘花什么、怎么花、何时花’的决定权交给了我们。”软件工程系一位骨干教师表示。学校之所以推行这一授权预算机制，深层用意在于尊重教学一线的真实场景——只有任课教师最清楚课堂上哪些学生表现突出、哪些环节需要激励、哪些进步值得肯定。通过下放经费使用权，教师可以根据课程进度、学生状态和教学痛点，自主采购相应奖励物资，真正做到“需求在哪里，经费就投向哪里”。这种授权模式不仅提升了经费使用的时效性与精准度，也进一步强化了教师在SC教学改革中的主导作用。

一、聚焦三大场景，精准发力显实效

软件工程系立足SC教学改革核心，明确将教师授权专项经费全部用于三类教学场景的即时激励，实现经费使用精准化、激励效果最大化。

课堂互动场景：即时肯定，激活参与热情

教师创新采用随堂问答、随堂小测、小组编程接力、课堂展示等多样化形式，对回答准确、进步显著、协作高效的学生现场发放礼品。每节课专门预留5至10分钟集中颁奖，让学生的付出及时得到肯定。

课程实践场景：突出过程，强化能力培养

围绕实验报告、课程项目阶段性展示、实践成果汇报等核心内容，严格评选优秀实践成果并给予奖励。教师可自主决定奖励标准，引导学生在每一次实验、每一份报告中认真投入，切实提升专业实操水平。

学科竞赛场景：以赛促学，拓展综合素养

对主动报名参加校级及以上学科竞赛的学生发放参与奖，对成功进入复赛、斩获各类奖项的学生给予额外奖励。经费授权使教师能够快速响应竞赛周期，在学生获得突破的第一时间送上鼓励，有效强化了以赛促学、以赛促练的良性循环。

二、健全管理机制，公平公正保质量

为确保专项经费发挥最大效用，软件工程系教师普遍建立“即时发放、全程记录、全面覆盖”的礼品管理机制，兼顾激励性与公平性。

在发放流程上，坚持“即时兑现”原则，每节课或每次实践活动结束后，教师当场说明获奖理由、公布获奖名单，现场发放礼品，让激励更具时效性和感染力。

在覆盖范围上，教师重点向中后段学生的进步行为倾斜，专门设置“随机参与奖”“进步之星奖”，避免礼品集中在少数优秀学生手中。通过扩大激励覆盖面，让更多学生感受到关注与鼓励，增强全体学生的学习自信心。

三、正视问题优化，长效推进促提升

在专项经费使用和激励措施落实过程中，系内教师及时梳理总结，正视出现的个别学生盲目抢答、经费消耗节奏不均、少数未获奖学生产生失落感等问题，快速出台优化调整措施，确保教学改革持续走深走实。

针对具体问题，教师们精准施策：设置连续答错暂停抢答机制，引导学生理性参与课堂互动；按周制定经费使用预算，合理控制消耗节奏，确保经费可持续使用；适当降低进步奖评选门槛，增加随机参与奖数量，兼顾激励性与公平性，缓解未获奖学生的心理压力。这些优化措施，正是教师获得经费授权后，充分发挥主观能动性、在教学实践中动态调整的生动写照。

展望：从“授权”到“赋能”，持续推进SC改革

下一步，软件工程系将进一步优化课堂互动、课程实践与学科竞赛的奖励权重，持续完善经费使用管理机制，总结可复制、可推广的SC教学改革经验，推动形成“授权—实践—反馈—优化”的良性循环，以激励为抓手不断激发学生学习内驱力，为教学质量持续提升和学生成长成才注入更强动力。