最近，00后大学生上课总爱坐后排的话题冲上热搜，评论区里全是“老师讲得无聊”“手机比黑板香”的吐槽。这戳中了教学的痛点，传统填鸭式课堂正面临代际挑战。就在教育部推进新文科、新工科建设背景下，悄然掀起了一场SC教学改革浪潮，一场以“学生为中心”的教学变革正悄然重塑课堂生态：能力导向取代知识堆砌，数字技术赋能教学场景，曾经埋首于屏幕的“沉默大多数”开始抬起头、张开嘴、动起手，课堂由此从教师的“个人秀场”转变为师生共同谱写的“交响乐章”。
SC教学改革如何落地生根
数据科学与大数据技术系的教师们，围绕SC教学改革如何落地生根展开了多轮深度研讨。他们深知，传统课堂的症结不在于学生不愿学，而在于角色错位——教师台上“唱独角戏”，学生台下“刷手机”，两者之间仿佛隔着一道无形的墙。SC改革绝非简单更换一套PPT模板，而是一场关于教学权力的重新分配：学生课前自主研习、课中协作探究、课后迭代完善；教师则从“知识的搬运工”转型为“学习的引路人”。唯有如此，SC的种子才能真正在课堂土壤中抽枝发芽。
翻转课堂从独角戏到大合唱的蜕变
翻转课堂，是SC理念最具代表性的实践形态之一。它将课堂从“教师讲授、学生记录”的单向输出，转变为“学生实践、教师点拨”的双向互动。
在离散数学的课堂上，这一理念得到了生动诠释。课前，教师通过超星学习通发布探究任务：学生以图论知识为工具，自主规划一条心仪的旅游或返乡路线。课中，学生们轮流登台展示方案，分享设计思路与落地细节，继而展开热烈讨论。在观点的交锋与碰撞中，图论的核心概念不再是抽象的符号，而成为解决实际问题的利器。课后，学生提交优化后的路线方案，在“做中学”的循环中，真正内化了知识的精髓。
在物联网课程中采用小组展示，学生分组进行系统设计，课前上传需求文档，课中用虚拟仿真平台搭建模型，教师现场提出优化方案，课后将作品上传至学习通供师生共同点评。这些实践让教师们发现：当课堂从教师讲变成学生做，学生的参与度、创造力、问题解决能力都显著提升。这种实战、反馈和迭代模式的融合，让学生的工程能力快速提升，真正实现了从“知识输入”到“能力输出”的蜕变。
教育回归能力培养本质
这场改革，我们“举双手支持”！因为它戳破了两个“教育迷思”：一是“学生不爱学”，其实是“教学没激活”；二是“改革很复杂”，其实是“思维没转变”。当然，改革不是“一帆风顺”的——有老教师担心“学生自由发挥会失控”，有学生吐槽“小组作业总有‘划水’队友”，但这些都可以通过规则细化和技术辅助解决。更重要的是，SC改革指向了教育的本质——不是“灌输知识”，而是“培养能力”。当学生在课堂上主动提问、激烈辩论、动手实践时，他们不仅学会了专业本领，更培养了解决问题、团队合作、批判性思维等终身能力。这些能力，才是他们未来面对职场挑战的“硬核装备”。
最后，想对所有高校师生说：改革不是“别人家的故事”，而是“我们正在经历的现在”。也许今天课堂上的一次小组讨论、一次虚拟实验、一次创意提案，就是明天改变世界的“种子”。让我们一起，把课堂变成“能力培养的练兵场”，把教学改革写成“学生成长的进行时”！
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